教师要多跟学生“谈情说爱”

教师要多跟学生“谈情说爱”

教育是一项向学生心中播撒爱的事业。有人说，师爱无声，我认为这话只说对了一半。因为爱虽无痕，却是迷人的花香，是醉人的芳醇，是人世间最美的语言，所以央视金牌栏目《向幸福出发》有句响亮的口号，叫做——“爱要大声说出来！”

中国人向来比较含蓄，不善于用言语表达感情。而时代发展至今天，人与人之间需要突破心灵的壁障，引发情感的共鸣，达到水乳交融，关系和谐，就必须学会不仅付出爱，更要善于表达爱。尤其是当教师的，在与学生沟通交流的过程中，要特别注重“谈情说爱”，让学生充分感受到人间自有真情在，化成春雨可润心。

举凡濡染人心的真情挚爱有许多种，最普遍的莫过亲情、友情与爱情，舍此之外，弥足珍贵的当然还有师生情、同学情等等。如何让学生去感受、理解和珍惜这些爱，进而帮助他们在向好、向善、向上的正道上一路攀行，爱的教育无疑是一剂灵丹妙方，是教师交予学生手上最给力的一柄策杖。清代书画家郑燮有诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”就此，笔者且从以下三个方面向各位同行建言支招。

一是要对学生大方说出你的情和爱。

爱是教育的根基，爱学生是教师应尽的天职。原苏联教育家赞可夫指出：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”我国教育家陶行知先生也说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我们当老师的，日常所面对的学生虽说是形形色色，各具品性，然而都应该是我们心目中可培植的幼苗，可成就的天使。恪尽职守，我们既要对他们倾注爱心，付出真情，把师爱化作和煦的春风、清凉的夏雨、爽朗的秋云和隆冬的暖阳，默默施撒，甚至燃爱为灯，去照亮他们心灵的每个角落，与此同时，更要学会把关爱诉诸言表，将真情大方说出。因为言为心声，而爱是需要表达的。

尤其是对于那些问题学生，需要我们给予更多的言语关怀。首先当然是不嫌弃、不抛弃、不放弃，多从他们身上去发现闪光点。其次是不吝鼓励和赞美，通过肯定优点、表扬进步，去点燃他们心中的火花，激发他们积极向上的情感。记得冰心说过：“有了爱就有了一切。”也有人曾把老师比作蚌，那么问题学生就好比是蚌里的砂粒，需要我们不断地用爱去舔护它，感抚它，温润它，催化它，经年累月，之后才能使砂粒蜕变成宝贵的珍珠，从而实现生命价值的提升。

近读《大河报》，据报道郑州某中学的一位年轻班主任从新生一入学起，即开始用满满的爱和智慧，对全班学生写下“情书”“家信”，4个月一共写了16封， 20多万字，其中有两封长达2万多字。按照这位老师的计划，到所带的这届学生毕业，他计划要给学生写80封信，总字数超过100万。我想，这位年轻同行精神可嘉，其创新做法值得为他大大点赞！

二是要让学生理解珍惜身边的情和爱。

人生天地间，相聚皆是缘。作家刘心武说的好：“人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！”那么，作为未成年人的中学生，正处在合群处世、与人交往的关键时期，我们当老师的，一定要引导他们懂得亲情可贵，血浓于水；友情难得，学会惜缘。亲子情、师生情和同学情，哪一种关系都需要处好，这样才能让真情充盈心间，友谊包融自我，从而感受到身心愉悦，岁月静好，也才能品味到人世间满满的幸福和美好。

先说亲情师爱。要让学生明白，如果说父母是给予自己肉体生命的人，那么老师就是缔造自己精神生命的人。当然，如今倡导家校共育，则要求师长联手，协调配合，来共同承担起教诲学生修身正行、进学开智的使命。教养之恩，恩深似海，没齿不能稍忘，为此，要教育学生懂得感恩，感念父母养育之情，铭记老师训导之功，从而增益内在的进取动力，自觉成材，以不辜负师长们的殷切期望和良苦用心。这样的感恩教育，需要我们经常言施，久久为功，真正让学生入耳入心。
再说同学之情。要让学生知道，“一辈同学三辈亲”，同学情也是最真淳最恒久的情感之一。处在人生最美好的年华，“恰同学少年，风华正茂”，有缘相识，有幸相知，同栖一个屋檐下，朝夕伴随，同窗共读，学习上彼此关心，生活上相互扶助，每个同学就好比是一个快乐的音符，大家汇聚在一起，便构成了一首美妙的交响曲——这份难得的深情厚谊，可谓前世修来的缘分，也记录着青春划过的痕迹，所以需要倍加珍惜，用心呵护。与此同时，还要告诫学生，学会审慎择友。圣哲先师孔子将朋友区分为“益友”和“损友”两种，并指出与益友相处，可日闻嘉训；与损友从游，则日生邪情。因此，教师要引导学生结益友而避损友，蓬生麻中，近朱以赤，才算正确的择友观。

要之，无论是亲子、师生还是同学关系，都是人世间至亲至真的情谊，值得好好珍惜。要让学生懂得，既然彼此在人生的旅途中不期而遇了，就要学会把握这份缘，善待这份情，互相陪伴着走过生命美好的一程。德国哲学家雅思贝尔斯有句很流行的话：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 的确，这种关乎学生性格养成和灵魂塑造的情感教化，正是当下很多同行日常施教所轻忽的，也是亟待补长的短板，然否？

三是要对有早恋倾向的学生讲清情和爱。

爱情是人类最美好的情愫之一。中学生正处在人生的花季雨季，男女生之间萌发朦朦胧胧的好感和倾慕实属正常。正像歌德所说：“哪个男子不钟情,哪个少女不怀春？”异性之间的正常交往大可不必大惊小怪。即使是豆蔻梢头，情窦初开，教师也要注重把握分寸，切忌随意放大，仅凭主观臆断贴标签，这样才能保证让少男少女的生命之树健康成长，让青春之花绽放出应有的缤纷绚烂。

针对那些确实具有早恋倾向的男女同学，我们一定要加强因势利导，为他们讲清什么才是真正的爱情，晓以身陷早恋的危害，帮助他们树立正确的婚恋观。要让他们明白，人生之旅是分阶段性的，一旦僭越，便是亵渎；而爱情之果必须按季节采摘，早熟的青果虽诱人却每每酸涩而不堪下咽。如何搞好这方面的引导和教育？笔者主张必要时可通过专家报告、主题班会、思政课等不同的教化形式，着力培养男女生“君子”和“淑女”人格，以帮助早涉爱河者走出误区，回归正道，从而安全平稳地度过青春期。

儒家经典《诗经•周南•关雎》篇开宗明义即吟道：“窈窕淑女，君子好逑。”可见我们的先人从文明开化之初就已提出：男女相处，互生爱慕，本系人之常情，但女子要具“淑女”之仪，男子颇有“君子”之风，才能配成金玉良缘，结成秦晋之好。君子、淑女之说，正体现了中华民族历来所倡导的理想人格和男女婚恋之道。
孰谓“君子”？《周易》提出“天行健，君子以自强不息”。孔夫子更有许多精辟论述，如“君子成人之美，不成人之恶”；“君子坦荡荡，小人长戚戚”，等等。拿今天的认知理念来观照，我想，生为男儿，就要理想宏大，志存高远，为人处事勇于担当责任，乐于成就他人，这样才能内心坦荡，成为顶天立地的好儿郎、伟丈夫。而淑女呢，除了外在仪态俊秀，女容端庄，更要内修女德，懂得自重自爱，自强自立，才能与男性比肩而立，巾帼不让须眉，成为舒婷笔下站在橡树身旁的“木棉花”！教师要做好早恋学生的思想说服工作，必须善于从大处着眼，既站位高又看得远，才能鞭辟入里，切中要害。从男生要成为堂堂君子、女生要成为现代淑女的角度去晓以利害，更容易让他们心服口服，达成施教之目的。

综上，笔者以为人作为感情动物，决定了教育也应该是有温度的。俗话说得好：灯不拨不亮，话不说不透，理不辩不明。我们当教师的，要善于将心比心，以情传情，把爱的阳光洒进学生的心灵。兴许有时你几句不经意间的“情话”，就能捂热一块石头，融化一块坚冰，解开一把心锁，催绽一枝花朵。让我们都来做冰心先生那样的爱心使者吧，她说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，却不是悲凉。”

作者简介：
刘齐晋，河南师范大学附属中学常务副校长、工会主席。