梦千寻诗意语文，爱上语文
——读王崧舟《爱上语文》有感
城阳第七中学 任智慧
对王崧舟老师的了解始于《百家讲坛》这个节目，屏幕上的他给观众分享赏读诗词的妙招，听他讲述赏析诗词时，如何灵活运用“厚读”和“薄读”的方法，将诗词的魅力最大化的放大，他的讲述充满盎然的诗意和浓浓的语文味，使人听后仍有余兴。《爱上语文》这本书是对王崧舟老师在《百家讲坛》开课的整理汇总，翻开这本书，数次发现相较于节目，作者在书里阐述“诗意语文”概念时增添了更多新的思考，文章也更值得细细推敲。
王崧舟，全国语文教育界名师，他长期从事语文教育教学工作，语文教育工作成绩显著。在语文教育实践过程中，利用自己高水平的专业素养，形成了一套具有个人教学艺术风格和特点的语文教学理论体系。他主要推行“诗意语文”理念，将语文课堂的学习增添更多的乐趣和语文味儿，以学生为主体，把学习的主动权交到学生手里，让学生作为认识的主体、发展的主体。
反思自己的古诗文课堂，仍未打破古诗文授课的壁垒，没有让学生真正感受到传统文化的魅力，书本上的那几行字还是冷冰冰的。虽然我也懂得只有真正读懂、读透这些精华之字，才能感受诗词带给我们穿越时空的那份情感，体味作者生命的温度，可在实践的过程中，总是缺乏一些灵感上的顿悟。当我读过《爱上语文》这本书后，王老师给了我诸多灵感的指引和教学思维的启迪。
一、读语文前先读懂作者
灿若星河的诗词文化中，有许多借物喻人和托物言志的诗词歌赋，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”“不要人夸好颜色，但留清气在人间”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这些诗词承载诗人们的人生理想和人生格局。他们的作品流芳百世，他们的人格更被人们敬仰，学习诗词就是进一步了解作者的过程，只有当我们看到了人性的光辉，才能读懂诗人们的伟大。学透诗词的前提就是读懂作者，这也是王崧舟老师提倡的“学语文就是学做人”的理念。
有人说：语文是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词歌赋，是功垂青史的《四库全书》……可见诗文是文化之美、人性之美、思想之美的载体，这也是语文的作用。
王冕在自己画作《墨梅图》上题诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”显而易见，诗人喜欢梅花，并且非常喜欢梅花的清气。而在这里王崧舟老师设置了一个问题：相较于其他称赞梅花的诗人，例如王安石在《梅花》中这样写道：遥知不是雪，为有暗香来。王冕的笔下，“香气”变成“清气”，这又是为什么呢？结合王冕这一生的经历，我们便不难发现，诗中的“淡墨痕”和“清气”都是他淡泊名利和清白做人的写照，本诗表面是在写想留住梅花的清气，实则本诗是在勉励自己保持两袖清风的品质，将诗和人物形象连接起来，学生对作者和诗词的理解都会更深刻。
二、含英咀华靠推敲
在古诗文创作中，推敲是必不可少的，不论是意境的营造还是平仄的把握，这番斟酌的过程都是至关重要的。我们熟知有关推敲的诗是贾岛的《题李凝幽居》，诗人对“鸟宿池边树，僧推夜下门”中“推”字的敲定是斟酌再三，一直在“推”和“敲”之间徘徊不定。但无论哪一个字的使用都有其理由，“推”更加表现出夜下访友无人回应时内心的宁静，“敲”字则是写出了月夜下的宁静，读起来也更响亮。
在古诗文教学过程中，推敲能够唤醒学生对古诗文进行深刻的思辨，用心琢磨将文字表述达到一个精炼的程度，字斟句酌进行一番思辨后凝练出的诗词才是有价值的，这种深度思考、思想斗争过的结果也是语文学习所提倡的。
推敲是一个精益求精的过程，是一种不断积淀的底蕴，是一种唯真理是从的独立精神，也是一种不断学习的谦逊。正如王国维先生提倡做学问的三个境界，这是第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”里坚毅的境界，推敲过程是韧、专和勤的凝结。这个思辨利于提升学生的语文素养，端正学生的学习态度。
诗词教学是语文教学中的一块硬骨头，如何带领学生去体会文人穿越古今的经典情怀，还需要在教学过程中常思常实践，常实践常总结。
