梦千寻赏樱花和“大同社会”貌似两个相差甚远的概念，在我们三班和四班的同学这里，自然融合在一起，奏响一曲生动的古诗文乐章。
课前，我邀约学生到樱花树下拍照，留下这最美的春日景色。
先来吟咏周恩来一首《春日偶成》诗：“樱花红陌上，杨柳绿池边。燕子声声里，相思又一年。”为这最美的樱花加上些许诗情画意。
到得花下，孩子们如同小小的莺鸟一般，用最动听的声音表达着对老师的谢意，更用最美的笑容为这如画樱花增添了几分活力和青春的气息。单张的照片，剪刀手V和点赞大拇哥轮番上场；合照里，有气质二人组，有四小花旦组，有四大才子组……一张张照片里，人面樱花相映红，甚是漂亮。
轻轻拂下飘落在身上的花瓣，带着两袖清香，我们心情大好地回到班里，准备学习文章《礼记·大道之行也》。我发现学生在看过老师在屏幕上展示刚拍的美照之后，还沉浸在诗意的美好之中，没有收回心思到课堂学习中来，遂及时调整自己的教学侧重点：“同学们，从刚刚下课走到樱花树下，我们拍照、交流，再到回到教室上课，大家觉得我们哪一点是可以和文章《大道之行也》中的语句相契合的呢？”
用这个问题，让学生把刚才照照片的欢悦、赏照片的兴奋收拢到文本学习中来，学生还真是优秀呢，说得非常全面、深刻、有理有据。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
“‘选贤举能。’我们班级能够给各位有才华的同学以展示的舞台，让大家英雄有用武之地，像负责任又有能力的语文班长，就是特别适合这个岗位。”这个说法很有道理嘛！
“‘讲信修睦’。绝大多数同学是讲究诚信的，大家努力营造和谐的班级氛围，使大家更愿意在学校里。”这个高度可是非常可以的呀！
“人不独亲其亲，不独子其子，也可以形容我们班哪！”看我疑惑，学生接着说，“我们不止把自己的父母当作父母，敬爱老师您也如同我们的父母；老师您不独爱自己的子女，也爱我们这些同学。我们师生之间关系真的很亲近哪！”这句话很是受用，我也是这样理解的，和谐的师生关系，的确如同父母与子女之间一样。
“‘壮有所用’指老师们能有展示才华的机会，‘幼有所长’写的是我们这些孩童可以在老师指导下顺畅地成长。”同学把这两句拆开来一一解读，很有道理。
“把‘男有分’改写成‘男女有分’，我们男生女生都要有自己的成长和发展，各自撑起头上的天空。”
“综合一下以下句子，能够表现我们班同学人品极好，不自私，不贪婪，不越界，‘货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作’。很有道理。”
“‘外户而不闭。’刚刚我们到教室外赏樱花，拍美照，教室的门并没有锁上，大家的物品完好无损，表明我们学校的风气真好，已经达到‘外物而不闭’的地步了呢！”
同学们一个个说得有理有据，都认为我们这里是“大同社会”，最起码小环境里是有这样的感觉的。引导学生回答这个时间段里，自己班级里面和学校里面存在的“大同社会”的元素，很是应景，也很有思考的价值。
进而思考，作者写作的思维过程，逐渐地明白其三大段的结构特征：总纲-具体-归纳。
课堂学习气氛浓厚，学生进步明显。“山深未必得春迟，处处山樱压花低。”（方岳《入村》）校园的樱花也是朵朵压枝低啊，它们一朵朵地绽放着，饱含青春的活力，这是给学生以上进的动力啊！
